Metodologia
de Ensino das Ciências Sociais – Questionário: Unidade II (UNIP)
01)
(ENADE, 2004) “Crime contra índio Pataxó comove o país
(...)
Em mais um triste Dia do Índio, Galdino saiu à noite com outros indígenas para
uma confraternização na Funai. Ao voltar, perdeu-se nas ruas de Brasília (...)
Cansado, sentou-se num banco de parada de ônibus e adormeceu. Às 5 horas da
manhã, Galdino acordou ardendo numa grande labareda de fogo. Um grupo
“insuspeito” de cinco jovens de classe média alta, entre eles um menor de idade
(...) parou o veículo na avenida W/2 Sul e, enquanto um manteve-se ao volante,
os outros quatro dirigiram-se até a avenida W/3 Sul, local onde se encontrava a
vítima. Logo após jogar combustível, atearam fogo no corpo. Foram flagrados por
outros jovens corajosos e conduzidos à 1ª Delegacia de Polícia do DF onde
confessaram o ato monstruoso. Aí, a estupefação, ‘os jovens queriam apenas se
divertir’ e ‘pensavam tratar-se de um
mendigo, não de um índio.’ O homem a quem incendiaram. Levado ainda consciente
para o Hospital Regional da Asa Norte – HRAN, Galdino, com 95% do corpo com
queimaduras de 3º grau, faleceu às 2 horas da madrugada de hoje.”
Conselho
Indigenista Missionário (CIMI), Brasília, DF, 21 abr. 1997.
A
notícia sobre o crime contra o índio Galdino leva a reflexões a respeito dos
diferentes aspectos da formação dos jovens. Com relação às questões éticas,
pode-se afirmar que elas devem:
a)
Manifestar os ideais de diversas classes econômicas.
b)
Seguir as atividades permitidas aos grupos sociais.
c)
Fornecer soluções por meio de força e autoridade
d)
Expressar os interesses particulares da juventude
e)
Estabelecer os rumos norteadores de comportamento.
Resposta correta: letra
E. Comentário:
A partir da descrição do bárbaro crime cometido contra um índio pataxó,
procura-se analisar a necessidade de uma formação ética para a juventude, deste
modo, a formação de jovens deve atuar no sentido de estabelecer rumos
norteadores do comportamento juvenil.
02)
(ENADE, 2005) Um dos objetivos do Fórum
Nacional de Movimentos e Organizações Juvenis é reunir, em um espaço plural e
autônomo, as diversas juventudes brasileiras e articular suas lutas e
bandeiras. O Fórum conta com a adesão de Organizações Não Governamentais e de
entidades dos movimentos estudantis, juventudes partidárias, movimento hip hop
e setores juvenis de movimentos sociais. Neste sentido, o Fórum:
a)
Propõe-se ser um espaço para os partidos políticos atuarem.
b)
Não é um ator político.
c)
Pretende ser parte da estrutura estatal
d)
Propõe-se ser um espaço que contemple a diversidade dos movimentos e
organizações juvenis.
e)
Deve ter lutas e bandeiras ideologicamente homogêneas.
Resposta correta: letra
D. Comentário:
Ao citar o Fórum Nacional de Movimentos e Organizações Juvenis, busca-se
colocar em evidência que, entre os jovens, há uma diversidade de movimentos,
portanto, não é possível compreender os
movimentos de juventude sem levar em conta a sua heterogeneidade.
03)
(SEE-GO 2003) O ensino médio tem como finalidades, segundo a lei n. 9.394/96
(LDB):
I.
Consolidação e aprofundamento de conhecimentos previamente adquiridos no ensino
fundamental.
II.
Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando.
III.
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
IV.
Compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Marque
a alternativa CORRETA:
a)
Apenas os itens I e II estão corretos.
b)
Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
c)
Apenas os itens III e IV estão corretos.
d)
Todos os itens estão incorretos.
e)
Todos os itens estão corretos.
Resposta correta: letra
E. Comentário:
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a finalidade do ensino médio é
consolidar e aprofundar os conhecimentos obtidos no ensino fundamental;
preparar o indivíduo para o trabalho e para o exercício da cidadania,
conduzindo-o para a formação ética e para o desenvolvimento da autonomia e do
pensamento crítico. Além disso, deve possibilitar a compreensão dos fundamentos
científicos e tecnológicos dos processos produtivos. Neste sentido, todas as
alternativas estão corretas.
04)
(SEE-GO, 2003) O art. 205 da Constituição Federal de 1988 diz que: “A educação,
direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada
com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
De
acordo com a leitura do texto, julgue as proposições abaixo:
I.
A educação deverá priorizar somente a formação de recursos humanos para o trabalho.
II.
A educação contribui com a sociedade ao promover a formação plena das pessoas.
III.
À medida que o Estado promove a educação, a família deverá ser excluída,
paulatinamente, do processo educacional.
IV.
Entre outras, uma das colaborações que a sociedade dará à educação será no
sentido de fornecer os recursos humanos necessários ao implemento das ações
educativas.
Marque
a alternativa CORRETA:
a)
Apenas a proposição I é verdadeira.
b)
Apenas a proposição II é verdadeira.
c)
Apenas a proposição IV é verdadeira.
d)
Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
e)
Apenas as proposições II e IV são verdadeiras.
Resposta correta: letra
E. Comentário:
De acordo com a Constituição Brasileira, é papel do sistema educacional atuar
no sentido de formação plena das pessoas e cabe à sociedade colaborar,
fornecendo os recursos humanos necessários para o implemento das ações
educativas, o que tornas as afirmas II e IV corretas.
05)
(SEE-PB, 2009) Eixos temáticos são sugeridos, nos PCNs, por exemplo, no tocante
ao estudo do Indivíduo e Sociedade o tema é: As Ciências Sociais e o cotidiano.
Subtemas - 1. As relações indivíduo-sociedade e 2. Sociedades, comunidades e
grupos. A orientação é fazer com que os alunos se percebam como integrantes do
todo social e, ao mesmo tempo, dos vários grupos que formam a sociedade
(http://portal.mec.gov.br).
a)
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de
eixos temáticos em sociologia, então, mesmo que os educadores desconheçam, não
há problemas em sua atuação, porque na sala de aula o professor faz o que bem
entender.
b)
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de
eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este documento é
normativo.
c)
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de
eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este documento não é
normativo.
d)
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Médio como Sugestões de organização de
eixos temáticos em sociologia, digamos que o professor conheça estas sugestões
e não queira segui-las, essa postura acarretará grandes sanções ao professor.
e)
O trecho citado aparece nos PCNs+ Ensino Fundamental como Obrigações na
organização de eixos temáticos em sociologia, o que implica em dizer que este
documento é normativo.
Resposta correta: letra
C. Comentário:
A exposição dos eixos temáticos de Sociologia, Antropologia e Ciência Política
não se consubstancia em um documento normativo, mas de uma referência que pode
ser seguida pelos professores e sistemas de ensino do país.
06)
(SEE-PB, 2009) No conjunto das disciplinas curriculares que formam a área de
Ciências Humanas e suas Tecnologias, a Sociologia engloba conhecimentos de
Antropologia, Política, Direito, Economia e Psicologia. É a partir dessa ampla
perspectiva que as competências e habilidades da Sociologia devem ser
apropriadas. As competências estão divididas em três campos, representação e
comunicação, investigação e compreensão e contextualização sociocultural. (PCN+
Ensino Médio. p. 89. Disponível em: http://portal.mec.gov.br.
A
partir da citação acima e de conhecimentos sobre os PCNs do Ensino Médio, as
competências são:
a)
Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade; da
investigação e compreensão: construir uma visão crítica da indústria cultural e
dos meios de comunicação de massa e compreender e valorizar as diferentes
manifestações culturais de etnias e segmentos sociais; e contextualização
sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho e o novo
perfil de qualificação exigido e construir a identidade social e política de
modo a viabilizar o exercício da cidadania plena.
b)
Comparar os diferentes discursos sobre a economia mundial; investigação e
compreensão: construir uma visão crítica da vida particular dos indivíduos e
desvalorizar as diferentes manifestações culturais de etnias e segmentos
sociais; e contextualização sociocultural: compreender as transformações no
mundo da indústria e o perfil cristalizado de qualificação.
c)
Analisar as teorias puras da sociologia e comparar com a antiguidade; da
investigação e compreensão: construir uma visão crítica dos guetos sociais e
falar de forma pejorativa da diferença cultural; e contextualização
sociocultural: compreender as transformações no mundo do trabalho, da família,
da religiosidade, da economia.
d)
Comparar os diferentes discursos sobre a realidade e tecer observações; da
investigação e compreensão: compreender e valorizar as manifestações culturais
e os segmentos profissionais; e contextualização sociocultural: constatar as
transformações no mundo do trabalho para contextualizar a vida de cada
conhecido.
e)
Os discursos sobre a realidade representam a sociedade; da investigação e
compreensão: relatar uma visão crítica sobre a comunicação de massa e
supervalorizar as diferentes manifestações culturais de etnias; e
contextualização sociocultural: saber o que são transformações no mundo do
trabalho e construir a identidade pessoal, social e política para o exercício
da cidadania plena.
Resposta correta: letra
A. Comentário:
Segundo as competências estabelecidas pelos PCNs o papel do ensino da
Sociologia, Antropologia e Ciência Política é identificar, analisar e comparar
os diferentes discursos sobre a realidade; da investigação e compreensão:
construir uma visão crítica da indústria cultural e dos meios de comunicação de
massa, compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias
e segmentos sociais; e contextualização sociocultural: compreender as
transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida e
construir a identidade social e política, de modo a viabilizar o exercício da
cidadania plena.
07)
(SEE-PE, 2008) Previsto pela Lei 9394/96 (LDB) como proposta pedagógica (art.
12 e 13) ou como projeto pedagógico (art. 14, inciso I), o projeto político-pedagógico é proposto
com o objetivo de:
a)
Centralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e
administrativas na escola.
b)
Descentralizar e democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e
organizacionais na escola.
c)
Dicotomizar e popularizar a tomada de decisões administrativas, políticas e
assistencialistas na escola.
d)
Agrupar e democratizar a tomada de decisões do gestor, dos professores e dos
técnicos administrativos da escola.
e)
Sistematizar e popularizar a tomada de decisões do gestor, dos professores e
dos pais na escola.
Resposta correta: letra
B. Comentário:
O objetivo do projeto político-pedagógico previsto pela LDB é descentralizar e
democratizar a tomada de decisões pedagógicas, políticas e organizacionais na
escola.
08)
(SEE-PI, 2009) A partir da análise dos sete princípios estabelecidos no art.
206 da Constituição da República Federativa do Brasil, pode-se afirmar,
CORRETAMENTE, que: “O ensino será ministrado...” de forma que possibilite:
I.
igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II.
oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
III.
gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
IV.
gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
V.
garantia de padrão de qualidade;
VI.
o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo;
VII.
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
principalmente na rede regular de ensino.
A respeito das afirmações constantes dos itens
I a VII, marque a alternativa CORRETA:
a)
Apenas as afirmações constantes dos itens I, III, IV e VI estão corretas.
b)
Apenas as afirmações constantes dos itens I, II, IV e V estão corretas.
c)
Apenas as afirmações constantes dos itens II, III, VI e VII estão corretas.
d)
Apenas as afirmações constantes dos itens I, III, IV e V estão corretas.
e)
Apenas as afirmações constantes dos itens II, III, V e VII estão corretas.
Resposta correta: letra
D. Comentário:
Segundo a LDB, o ensino deve possibilitar a igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola, gratuidade do ensino público em
estabelecimentos oficiais; a gestão democrática do ensino e a garantia de
padrão de qualidade.
09)
(Tucuruí-PA, 2006, adaptada) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio, aprovadas pela Câmara de Educação
Básica do Conselho Nacional de Educação e homologadas pelo Ministério da
Educação, asseguram a retomada da educação humanista, cuja base curricular está
estruturada em princípios:
a)
Estéticos, políticos e éticos.
b)
Individualizantes, globais e éticos.
c)
Políticos, globais e universais.
d)
Estéticos, globais e individualizantes.
e)
Individualizantes e competitivos.
Resposta correta: letra
C. Comentário:
A educação humanista proposta pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio devem se voltar para a formação pautada nos princípios políticos,
globais e universais.
10)
(Tucuruí-PA, 2006, adaptada) Dentre as várias competências e habilidades a
serem desenvolvidas em Sociologia, Antropologia e Política, contidas nos PCNs, assinale a
alternativa cujo teor está totalmente voltado para as áreas acima mencionadas:
a)
Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem
específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno
sociopolítico, histórico e cultural; o horizonte da sociedade
científico-tecnológica.
b)
Reconhecer e aplicar o uso de escalas cartográficas e geográficas como formas
de organizar e conhecer a localização, distribuição e frequência dos fenômenos
naturais e humanos.
c)
Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa,
reconhecendo o papel das diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais
e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.
d)
Construir instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando
a visão de mundo e o horizonte de expectativas nas relações interpessoais com
os vários grupos sociais.
e)
Formar ideologicamente o jovem para que se posicione no espectro político do
país.
Resposta correta: letra
D. Comentário:
Segundo os PCNs, as competências a serem desenvolvidas em Sociologia,
Antropologia e Ciência Política, visam construir instrumentos para uma melhor
compreensão da vida cotidiana, ampliando a visão de mundo e os horizontes dos
vários grupos sociais.
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